Schulbarometer 2026 : le comportement des élèves pèse davantage sur les enseignants qu'il y a deux ans

46 % des sondés citent ainsi le comportement des élèves comme la plus grande charge professionnelle. Il y a deux ans, seul un peu plus d'un enseignant interrogé sur trois (35 %) le percevait ainsi. En deuxième position des charges citées arrive, avec 34 %, l'hétérogénéité des classes – autrement dit les écarts de performance importants entre les élèves. 27 % voient dans la lourdeur de la charge de travail et le manque de temps un problème.

Comme exemples de comportement pesant sont cités dans l'enquête le manque de motivation et de volonté d'apprendre, les troubles psychiques, l'agressivité ou les problèmes de concentration. Les enseignants des Hauptschulen, Realschulen, Gesamtschulen ainsi que des écoles professionnelles perçoivent particulièrement souvent le comportement de leurs élèves comme pesant, tandis que leurs collègues des écoles primaires ou des Gymnasien le signalent nettement moins souvent.

Ce qui pèse le plus sur les enseignants

47 % indiquent qu'ils auraient besoin de formations continues à la prise en charge d'élèves en souffrance psychologique. Pas moins de 82 % aimeraient en savoir davantage sur la manière de promouvoir chez les élèves des compétences telles que l'empathie, l'aptitude au travail en équipe, l'autonomie ou l'esprit critique. Des experts de terrain citent aussi l'influence des réseaux sociaux comme cause.

Katharina Thoren, experte en éducation à la fondation Robert Bosch, déclare : "Das große Interesse an Fortbildungen ist eine echte Chance, die wir nutzen sollten, um Lehrkräfte beim Umgang mit schwierigen Unterrichtssituationen gezielt zu stärken. Aber das reicht nicht aus." Les écoles auraient besoin de toute urgence d'équipes multiprofessionnelles, c'est-à-dire par exemple d'assistants sociaux, de psychologues scolaires ou de spécialistes informatiques. L'objectif est, "damit Lehrkräfte sich wieder voll auf das konzentrieren können, was ihre eigentliche Aufgabe ist: guten Unterricht."

Un Schulbarometer de la fondation, réalisé auprès d'élèves, avait déjà montré en mars une hausse des souffrances psychiques chez les jeunes. Selon Thoren, les observations des enseignants concordent avec ce que ressentent les élèves eux-mêmes. Cela peut se répercuter sur le comportement des élèves. Elle a en outre signalé que les guerres et les crises mondiales pouvaient aussi jouer un rôle.

Souhaits de formation et demande d'équipes

Malgré ces charges, la grande majorité des sondés exerce son métier avec plaisir. 83 % se déclarent ainsi satisfaits de leur travail. Toutefois, selon la fondation, 28 % quitteraient le métier si une alternative se présentait. Plus d'un tiers des enseignants se sentent, d'après la fondation, livrés à eux-mêmes.

La part des enseignants qui travaillent plusieurs fois par semaine avec l'IA a plus que doublé, atteignant 25 %. La fondation cite le comportement des élèves, les prises de position politiques et la gestion de l'intelligence artificielle comme les trois plus grands défis pour les enseignants en Allemagne. 48 % souhaiteraient que leur école fasse davantage en matière d'éducation à la démocratie.

Différences entre types d'établissements et entre Länder

Dans la comparaison entre Länder, les enseignants de Bavière et du Bade-Wurtemberg sont nettement plus satisfaits de leur métier que ceux du Nord, de l'Est et de Rhénanie-du-Nord-Westphalie. En Rhénanie-du-Nord-Westphalie, la satisfaction s'établit à 2,9 sur une échelle de 1 (faible) à 4 (élevée) ; le taux de burnout y est, selon le Schulbarometer, le plus élevé de tout le pays. Une enquête du Philologenverband NRW datant de 2025 a montré que 37 % des enseignants interrogés travaillent plus de 50 heures par semaine, 12 % même plus de 60 heures.

Selon la GEW (Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft), un facteur de stress essentiel est que les enseignants n'ont pas suffisamment de temps pour préparer leurs cours selon leurs propres critères pédagogiques. D'après la Rheinische Post, en 2025, 650 enseignants de Rhénanie-du-Nord-Westphalie au total ont quitté le métier – 283 fonctionnaires et 367 salariés. Près de 7 800 postes étaient vacants selon le rapport.

Combien de temps de travail les enseignants consacrent effectivement à leur tâche n'est toujours pas recensé, contrairement à un arrêt de la Cour de justice européenne de 2019. Le temps de travail hebdomadaire, préparation et suivi inclus, est fixé par le ministère de l'Éducation de Rhénanie-du-Nord-Westphalie ; la loi régionale sur les fonctionnaires prévoit pour les enseignants fonctionnaires un horaire obligatoire de 41 heures par semaine. Les enseignants des Gesamtschulen et des Gymnasien de Rhénanie-du-Nord-Westphalie doivent assurer 25,5 heures de cours par semaine.

Dispositifs de soutien proposés dans les écoles

À l'Europaschule Langerwehe, dans l'arrondissement de Düren, la directrice Regina Westermann a, selon ses propres termes, créé des espaces de retrait "sodass sich die Lehrerinnen aus dem Lehrraum zurückziehen können, zum Beispiel in einen Ruheraum, in dem nicht gesprochen werden darf". Il existe en outre un jardin scolaire. L'établissement envoie par ailleurs toutes les deux semaines une newsletter afin de transmettre les informations de manière centralisée : "So gibt es keinen digitalen Overkill – da nicht jede Info immer direkt mit jedem geteilt wird." Westermann observe un accroissement des tâches organisationnelles et éducatives qui s'ajoutent à l'enseignement pour les enseignants. Ceux-ci ont, au cours d'une journée, une interaction sociale permanente avec différents groupes d'apprenants de 20 à 30 élèves chacun – "das zieht viel Kraft und Energie".

Pour les enseignants des écoles publiques de Rhénanie-du-Nord-Westphalie, une hotline gratuite de conseil psychosocial est joignable 24 heures sur 24, tous les jours, au 0800-0007715 ; le conseil est confidentiel et anonyme.

27 % des enseignants pensent ne pas avoir le droit d'exprimer leur propre opinion politique en classe.

(dpa)