Le Conseil de la recherche FORWIT veut rendre les études plus contraignantes et introduire une option à temps partiel

En contrepartie, les cas particuliers doivent à l'avenir être conçus de manière plus flexible de façon ciblée, afin que le cas standard puisse être formulé de manière plus stricte. Comme l'a expliqué Henzinger : « Si l'on fait cela et que l'on rend les cas particuliers plus flexibles, on peut aussi rendre le cas standard plus strict. » Concrètement, les études devraient pouvoir être accomplies au choix à temps plein ou à temps partiel, les étudiants à temps partiel devant disposer d'environ le double du temps. Les universités pourraient orienter leurs enseignements en conséquence – c'est-à-dire décider, par exemple, de ce qu'elles proposent le jour et le soir.

Plus d'équité des chances comme ligne directrice

Henzinger a déclaré à l'APA que la réflexion directrice du Conseil était qu'à l'avenir, davantage de personnes en Autriche devraient avoir une formation tertiaire. Il a formulé : « Wir brauchen endlich Chancengerechtigkeit in unserem Hochschulsystem. » Henzinger a pointed to une faiblesse empirique : l'Autriche est moins performante que des États d'Europe occidentale comparables en ce qui concerne l'accès des personnes issues de familles non universitaires.

Les étudiants issus de familles non universitaires en bénéficieraient en premier lieu, a déclaré Henzinger : « Weil die überlegen sich zweimal, ob sie ein Studium anfangen, wenn nicht klar ist, wie lange das dauert. » Son argument central est le suivant : « Wenn man in Österreich ein Studium an einer Uni beginnt, weiß man nicht, wann man fertig wird. » Une durée d'études clairement définie doit lever cet obstacle.

Henzinger a cité plusieurs raisons pour le développement de la formation tertiaire. Des raisons liées au marché du travail militent également en ce sens. La capacité d'apprentissage tout au long de la vie deviendra la qualité la plus importante. Il a formulé de manière percutante : « Ich kann Ihnen nicht sagen, wie die Zukunft des Arbeitsmarkts in 10 Jahren aussieht, das kann niemand. Aber eines kann ich mit Sicherheit sagen: Tertiär Ausgebildete sind am besten darauf vorbereitet. » Il a ajouté : « und niemand lernt später besser als die, die schon in jungen Jahren viel gelernt haben, egal, ob Technik oder Geschichte. »

Repenser l'admission et l'aide aux études

Henzinger a fourni un argument supplémentaire en référence au discours societal : « Außerdem gebe es kein besseres Mittel gegen Populismus und Wissenschaftsfeindlichkeit als tertiäre Bildung. » Il lie ainsi explicitement la réforme de l'enseignement à l'objectif de lutter contre l'hostilité envers la science.

La proposition de réforme prévoit en outre une adaptation des voies d'admission. Ainsi, l'actuel examen d'aptitude aux études pour les personnes sans maturité est, selon le FORWIT, un « selten begangener, langwieriger Pfad mit ungewissem Ausgang, ergo kein Vorbild an Niederschwelligkeit ». À l'avenir, outre la maturité, d'autres voies comme des tests d'admission standardisés ou autonomes définis par les universités pourraient être examinées.

Le modèle est étroitement lié au financement des études. Il faut également le coupler à une aide aux études suffisante et axée sur la performance : quiconque étudie à temps plein dans la durée réglementaire devrait également bénéficier d'un soutien nettement plus élevé qu'actuellement. Henzinger a proposé comme instrument supplémentaire les prêts étudiants. Ceux-ci pourraient par exemple être annulés si les études sont achevées rapidement et si l'on travaille ensuite en Autriche. Il s'est montré plus sceptique pour les étudiants à temps partiel : « Warum es dann aber Beihilfen für Teilzeitstudierende geben soll, erschließt sich mir nicht. »

Année d'entrée commune et orientation dans les écoles

Un projet pilote sur le modèle néerlandais est également prévu : « In einem Pilotprojekt könnte außerdem wie in den Niederlanden ein gemeinsames Eingangsjahr in Studienfeldern wie Technik oder Wirtschaft für Uni- und Fachhochschulstudierende erprobt werden. » Cela permettrait une orientation fondée entre les types d'enseignement supérieur seulement après les premières expériences universitaires et pourrait réduire les erreurs d'orientation dans le choix des études.

En complément, le Conseil a préparé d'autres propositions. Celles-ci concernent par exemple l'introduction de formats contraignants d'orientation éducative et professionnelle et d'auto-évaluations en ligne dès l'école. Henzinger a admis qu'un système plus contraignant coûterait de l'argent, mais a rejeté la critique : « Das würde zwar etwas kosten, konzedierte Henzinger. Aber das jetzige System kostet ja auch viel und bringt zu wenig. »

La ministre reprend la proposition

Sur le plan politique, la ministre des Sciences Eva-Maria Holzleitner a déjà repris la proposition du Conseil. « Eva-Maria Holzleitner gehört der SPÖ an. » Ainsi, au moins la proposition d'études à temps partiel est arrivée au niveau ministériel ; la conception concrète et les questions budgétaires n'ont pas encore été tranchées.