Un projet pilote de journées sur la santé mentale dans les écoles tire un bilan intermédiaire positif

Martin Schenk, co-initiateur du projet, a parlé d'un « bilan globalement positif ». Les enseignants ont rapporté que les élèves saisissent l'offre et acceptent d'aborder leurs tensions, leurs angoisses et leurs préoccupations familiales. Les directions d'établissement se sont également prononcées en faveur d'une inscription durable de ce format.

Le ministre de l'Éducation Christoph Wiederkehr (NEOS) a souligné l'importance du dispositif en ces termes : „Es soll an allen Schulen einen Austausch zu mentaler Gesundheit geben, egal in welcher Form.“ Il a ainsi mis en avant l'ambition d'ancrer la santé mentale comme thème transversal à l'école, indépendamment des emplois du temps ou des matières concrètes.

Le ministre de l'Éducation annonce du personnel supplémentaire

Pour la prochaine année scolaire, 70 nouveaux psychologues scolaires ont déjà été recrutés dans toute l'Autriche, a indiqué Wiederkehr. Il s'agit d'un premier pas pour améliorer la prise en charge dans les écoles et raccourcir les délais d'attente pour les enfants et adolescents confrontés à des troubles psychiques. Les postes supplémentaires s'inscrivent dans une offensive plus large en matière de personnel au sein du ministère de l'Éducation.

L'accompagnement scientifique a été assuré notamment par une équipe de l'Université Ludwig-Maximilians de Munich. Les chercheuses et chercheurs ont évalué les ateliers à l'aide d'instruments standardisés et comparé les résultats avec des écoles témoins. Les premières analyses indiquent que les élèves des écoles participant au projet estimaient leurs connaissances sur les dispositifs d'aide plus élevées que ceux des écoles de comparaison.

Accompagnement scientifique et premiers résultats

Golli Marboe, responsable à la Diakonie Autriche de la psychiatrie infanto-juvénile, a souligné que le Mental Health Day touche surtout celles et ceux qui parlent rarement de leurs émotions. Dans les classes à composition hétérogène notamment, le format collectif a permis de lever les réticences. Les enseignants ont par ailleurs rapporté un effet bénéfique sur le climat de classe.

Au-delà des ateliers scolaires directs, la Diakonie voit un potentiel d'élargissement du concept à d'autres types d'établissements. En Haut-Adige et au Liechtenstein également, des organisations partenaires se sont montrées intéressées à préparer leurs propres phases pilotes. Une reprise officielle dans le système scolaire ordinaire n'est toutefois pas encore décidée, selon la Diakonie.

Perspectives pour les prochaines années scolaires

Des voix critiques issues des représentations enseignantes ont fait valoir que des offres supplémentaires ne peuvent être efficaces que si la prise en charge psychosociale de base reste stable. Elles ont exigé une clarification des compétences entre psychologie scolaire, travail social scolaire et aide à la jeunesse, afin que les enfants puissent être orientés de manière fiable après un atelier. La Diakonie a annoncé une révision en conséquence des guides pratiques destinés aux enseignants.

Dans l'ensemble, les responsables du projet jugent le déroulement actuel encourageant, mais soulignent que les effets à long terme sur le bien-être des élèves ne pourront être évalués que dans des études de suivi. Les enseignements tirés du pilote doivent alimenter une initiative de plus grande envergure, qui sera présentée à l'automne en collaboration avec le ministère de l'Éducation.

Martin Schenk s'est dit confiant que les retours positifs puissent donner l'impulsion à une pérennisation. „Wenn Schulen ein solches Format aktiv einfordern, ist das das stärkste Argument, es in Regelstrukturen zu überführen“, a-t-il déclaré. D'ici là, le Mental Health Day demeure une offre complémentaire, à laquelle les écoles peuvent recourir sur une base volontaire.