Des scientifiques exigent un parcours de qualification durable pour les reconversions professionnelles dans les écoles

Le débat n'est pas nouveau : depuis des années, certains Länder — dont la Haute-Autriche — luttent contre une pénurie aiguë d'enseignants, atténuée par des programmes à durée limitée et le recours à des personnes sans formation pédagogique complète. Les modèles existants ont souvent été critiqués comme des solutions d'urgence, parce qu'ils ne prévoient ni accompagnement systématique ni normes comparables.

Contexte : pénurie d'enseignants et modèles existants

Schneider et Zenz font valoir que l'entrée dans le métier d'enseignant sans diplôme complet de sciences de l'éducation comporte des obstacles particuliers. Les personnes en reconversion doivent certes apporter des connaissances disciplinaires, mais elles doivent en même temps acquérir des compétences pédagogiques, didactiques et liées à la gestion de classe. Sans accompagnement ciblé, la qualité de l'enseignement baisse, avertissent les chercheuses.

Concrètement, les scientifiques proposent plusieurs modules. Parmi eux figurent des programmes de mentorat obligatoires, dans lesquels des enseignants expérimentés accompagnent les collègues nouvellement entrés sur une période prolongée. De même, des observations régulières des cours — mutuelles et par la hiérarchie — ainsi que des coachings d'apprentissage doivent devenir un élément fixe de la phase d'entrée.

Les propositions en détail

Un autre pilier est l'articulation plus étroite avec les Hautes écoles pédagogiques. Des unités de réflexion dans le cadre des enseignements des PH doivent offrir aux personnes en reconversion la possibilité de retravailler systématiquement leurs expériences d'enseignement et de relier savoirs théoriques et pratique. Les chercheuses réclament en outre un profil propre de la formation des reconversions, qui reconnaisse leur rôle particulier et ne soit pas conçu comme une simple version raccourcie du cursus classique de sciences de l'éducation.

Ce contexte s'explique par la situation dans les écoles : dans plusieurs matières — surtout dans les domaines scientifiques et techniques ainsi que dans les matières obligatoires du secondaire — le personnel qualifié manque. Le programme de reconversion du ministère de l'Éducation a été adapté à plusieurs reprises par le passé pour recruter du personnel à court terme. Schneider et Zenz n'y voient toutefois pas une solution durable.

Expériences internationales et durée d'exercice

Les scientifiques renvoient aux expériences internationales, selon lesquelles une qualification accompagnée dès la première année d'exercice est déterminante pour la durée d'exercice dans le métier. Lorsque la transition est bien organisée, les personnes en reconversion restent plus longtemps dans le système et peuvent apporter durablement leur expertise disciplinaire. Si cet appui fait défaut, un départ prématuré menace — et la pénurie de personnel s'aggrave encore.

Revendications à l'égard de la politique éducative

Par leurs revendications, Schneider et Zenz s'adressent aussi à la politique éducative au niveau fédéral et des Länder. L'assurance qualité doit être réglementée et financée de manière contraignante, par exemple par des postes supplémentaires pour les mentors et mentores ainsi que par des heures de décharge pour les enseignants qui accompagnent leurs collègues. C'est à cette seule condition que la formation des reconversions pourra devenir un parcours fiable vers le métier d'enseignant.

Les chercheuses soulignent que leurs propositions ne sont pas dirigées contre les personnes en reconversion. Au contraire : elles y voient une ressource importante pour atténuer la pénurie d'enseignants. La condition préalable est toutefois que leur entrée dans le métier ne leur soit pas imposée, mais accompagnée de manière professionnelle. Cela est dans l'intérêt tant des personnes concernées que des élèves.

Les mesures concrètes que la politique déduira de ces revendications restent encore ouvertes. Le débat sur l'avenir de la formation des reconversions professionnelles devrait toutefois gagner en importance face à la pression persistante sur le personnel dans les écoles autrichiennes.